SUD Éducation Lorraine - Académie de Nancy-Metz

Réunion d'Information Syndicale EVS/AED/AVS/AP/ASco

Sud Education Lorraine — 2013-05-16T19:19:31Z

RIS SUD Éducation spéciale EVS/AED/AVS/AP/ASco

Informez-vous sur vos droits !

Organisons-nous collectivement pour améliorer nos conditions de travail !

Participez à la réunion d'information syndicale de SUD Éducation : sur le temps de travail et sans perte de salaire !

Le 4 juin 2013 de 13h30 à 16h30 à l'IUFM de Maxéville

Nous ferons le point sur les problèmes rencontrés par les personnels précaires de l'Éducation Nationale. Nous discuterons des revendications à défendre :

temps de travail
renouvellement des contrats
modification des missions en cours de contrat
droit à la formation
annualisation, modulation du temps de travail
action collective du mercredi 5 juin 2013
accompagnement des EVS qui souhaitent saisir le conseil de prud'hommes
et bien entendu, tous les problèmes que vous pourrez soulever.

Nous rappelons que cette réunion est organisée par un syndicat de salariés de l'Éducation Nationale, pas par l'administration.

Les militants syndicaux enseignants qui animeront cette réunion s'efforcent, depuis des années, d'organiser la résistance à la généralisation de la précarité dans l'éducation.
Leur objectif, en organisant cette réunion est d'aider les salariés à faire valoir leurs droits et à s'organiser collectivement pour défendre leurs intérêts et améliorer leurs conditions de travail.

Cette réunion d'information syndicale est de droit. La réunion a lieu sur votre temps de travail, votre absence est donc payée.

Il suffit d'avertir votre directrice ou directeur d'école et votre collège employeur au moins 8 jours à l'avance si vous travaillez dans une école, votre chef d'établissement autrement.
Il ne peut pas vous refuser d'y aller. L'absence de réponse vaut accord.

Ci-après, un modèle de lettre à transmettre à votre chef d'établissement ou d'établissement-employeur (le nom du principal et l'adresse de l'établissement sont inscrits sur votre convention).

Si vous travaillez dans une école, donnez une copie de ce courrier à votre directrice ou directeur. Transmettez un double au syndicat SUD éducation de votre département ou académie.

A envoyer pour le lundi 27 mai 2013 au plus tard !

[/, le .......... mai 2013/] (décaler à droite)

Nom, prénom lieu d'affectation

coordonnées de l'établissement-employeur

[/Objet : réunion d'information syndicale/](décaler à droite)

Madame, Monsieur le Chef d'établissement,

J'ai l'honneur de vous informer que je participerai à la réunion d'information syndicale ouverte aux EVS/AVS/AED du département, organisée par le syndicat SUD éducation Lorraine le mardi 4 juin 2013 de 13h30 à 16h30 à l'IUFM de Maxéville.

Ceci conformément à l'article 5 du décret du 28 mai 1982 relatif à l'exercice du droit syndical qui prévoit notamment le versement intégral du salaire. Vous souhaitant bonne réception de ce courrier, je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur le Chef d'établissement, l'expression de mes salutations.

[/Signature/](décaler à droite)

Affichette en version PDF à imprimer et diffuser dans vos écoles et établissements :


affiche

Modèle de lettre en version modifiable word à transmettre à votre chef d'établissement ou d'établissement-employeur :


Modèle lettre

Contre le LPC, continuer et amplifier le combat !

Sud Education Lorraine — 2013-05-01T19:02:00Z

Cette année encore, un « livret personnel de compétences » (LPC) nous est imposé par le Ministère et notre hiérarchie. Il nous est demandé d'y recenser les compétences acquises par nos élèves en fin de CE1, de CM2 et de 3ème. La simplification décidée par le gouvernement ne change rien au fond du problème. Nous continuons de penser que le LPC est pédagogiquement inutile voire même absurde, mais surtout une menace pour les libertés individuelles et les garanties collectives des travailleurs.

Ci-dessous, un article d'analyse sur la question.

Nous appelons les collègues d'élémentaire et de collège à se réunir, à échanger et à combattre ce dispositif. La fédération SUD Education lance une campagne de boycott du LPC. Dans ce cadre, nous proposons, en bas de page, un modèle d'engagement collectif à ne pas remplir le LPC. SUD Education soutiendra les collègues dans cette démarche.

On a beaucoup dénoncé la complexité du Livret Personnel de Compétences, son manque de lisibilité et son intérêt pédagogique discutable ; beaucoup moins les menaces qu'il fait peser globalement à l'échelle de la société. Pourtant, le LPC s'inscrit dans un processus de transformation profonde, sous l'influence du patronat européen, des systèmes éducatifs, de leur soumission aux attentes et besoins de l'économie mondialisée.
Au-delà, ce qui est mis en cause, ce sont les libertés individuelles et les garanties collectives. Ce que souhaite le patronat, c'est individualiser le rapport employeur-salarié en remplaçant progressivement les qualifications collectives nationales (diplômes) par un livret détaillé de compétences individuelles avec lequel chaque travailleur et demandeur d'emploi irait se vendre, négocier son statut, ses droits et son salaire dans tout l'espace européen.
Le LPC est d'ailleurs la déclinaison française du dispositif Europass voulu par le patronat européen et instauré avec le concours des institutions européennes. Il s'inscrit dans une tendance qui s'est accélérée ces 15 dernières années et qui peu à peu habitue les équipes à enseigner par compétences et les élèves à ce que les détails de leur parcours scolaire soit fiché.

Evolution historique

Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues s'est imposé à partir de 2001 en Europe puis en France définissant les compétences à acquérir en langue vivante. En 2004, l'Europass est créé et ajoute au Passeport de Langues le Curriculum Vitae européen. En 2006, l'OCDE, sous l'influence de la Table ronde des Industriels européens, est à l'origine des huit compétences-clé recommandées par les institutions européennes. Sept compétences du socle commun français en sont un copié-collé. La huitième, "l'esprit d'entreprise", apparaît dans l'annexe de l'actuel projet de loi d'orientation pour l'école. En 2008 est décidée la mise en concordance au niveau européen des diplômes et des certifications sous l'angle des compétences. En même temps, est instauré en France le LPC qui enregistre les compétences scolaires et comportementales de chaque élève. Un autre livret "expérimental" englobe les compétences extrascolaires. En 2009, la loi instaure le "Passeport Orientation et Formation" numérique qui doit accompagner chaque élève de la cinquième à la terminale, permettant d'éditer automatiquement des CV et lettres de motivation. En 2012, l'Union Européenne recommande aux États l'utilisation de l'Europass pour valider les acquis d'apprentissage. Même tendance dans l'enseignement supérieur avec le "Processus de Bologne" et l'instauration d'un cadre européen de référence des qualifications qui, en France suite à un accord MEDEF-EN, intègre dans les enseignements de licence de 15 universités, les compétences-clé dans un pur langage d'entreprise.

Une grave menace à trois niveaux

Présenté comme un outil devant permettre à tout travailleur de rechercher du travail, le LPC constitue en réalité une menace gravissime :

En matière de vie privée, le LPC recueille de manière détaillée et numérique des données sur la vie scolaire et professionnelle des individus, ne respectant même pas le droit international. Nul ne peut garantir le devenir des nombreuses données sensibles qui sont saisies, notamment en raison de l'interconnexion des bases informatiques. La CNIL, créée en 1978, se montre de plus en plus permissive et se contente d'enregistrer les détenteurs de fichiers. Dans le monde du travail ensuite, comment accepter que le parcours scolaire et professionnel détaillé ainsi que les compétences de chaque individu puissent s'afficher sur l'écran d'un DRH ?
Du point de vue du système éducatif, le LPC change en profondeur sa fonction première. Depuis une vingtaine d'années, les lobbys patronaux européens agissent pour transformer la raison d'être de l'école et de l'université et l'adapter à leurs besoins. Ils influent sur la définition des compétences et connaissances que les élèves doivent acquérir et imposent des outils numériques de recueil. Le patronat se décharge ainsi, au frais de la collectivité, de sa propre responsabilité en matière de formation professionnelle. Mais surtout, peu à peu, l'école n'a plus pour mission de former des citoyens libres et égaux mais de formater les futurs salariés.
Du point de vue du droit des travailleurs, l'individualisation des compétences supprime l'effet paritaire des diplômes : là où la détention de ceux-ci suffisait pour être déclaré apte puis formé au poste de travail, il faut maintenant que les conditions même de son obtention soient validées par l'employeur. Plus grave, quand les parcours et les conditions de recrutement deviennent individuels, que les statuts se multiplient, alors :
- les diplômes, certifications et qualifications collectives deviennent caducs ;
- les contrats de travail adossés aux conventions collectives, les statuts et salaires garantis, le code du travail et ses inspecteurs ne protègent plus les salariés ;
- les syndicats et les conseils des prud'hommes peuvent difficilement défendre les salariés.

Au final, nul besoin pour le pouvoir économique et politique d'attaquer frontalement les garanties collectives. Il suffit d'instaurer de fait un rapport individuel entre salarié et employeur et que les contrats se négocient de gré à gré au regard du livret de compétence présenté. Mais c'est un rapport forcément inégalitaire. Le droit du travail et les conventions collectives ont précisément été créées pour compenser quelque peu l'inégalité des parties.

Aujourd'hui, la nouvelle majorité au pouvoir a simplifié le mode de saisie du LPC par les équipes éducatives, certaines organisations syndicales s'en satisfont. SUD Éducation Lorraine considère qu'en ne remettant pas totalement en cause le LPC, les menaces qui pèsent sur la liberté des individus, sur la fonction du service public d'éducation et sur les droits des travailleurs restent d'actualité. Nous continuons à appeler les collègues à le combattre.

Le modèle d'engagement collectif à ne pas remplir le LPC en version PDF :


Engagement collectif

L'engagement peut-être signé individuellement et en ligne à cette adresse

Les engagements ne seront publiés qu'une fois que le nombre de 500 signataires sera atteint.

Argumentaire conditions de travail : Et voilà le travail !

Sud Education Lorraine — 2013-04-10T15:49:11Z

C'est quoi ce travail !

Plusieurs années d'affilée, le service public d'éducation a été savamment démantelé et nos conditions de travail se sont considérablement dégradées. Alors que de nouvelles réorganisations s'annoncent sur lesquelles les personnels ne sont toujours pas consulté-es, que la « refondation » s'inscrit dans le prolongement des contre-réformes précédentes, que le statut est remis en cause, il nous a semblé urgent de mettre à la disposition de toutes et tous de quoi résister chaque jour sur nos lieux de travail.

La campagne lancer par la Fédération SUD Education vise à démocratiser les usages de ce qui existe en termes de “Santé et sécurité au travail” selon la terminologie consacrée. Mais nous souhaitons également inviter à réfléchir sur l'usage possible des outils existants.

Pour consulter ces argumentaires, utiliser des outils efficaces pour défendre et promouvoir la santé et la sécurité dans nos établissements,

une seule adresse :

http://www.sudeducation.org/-Et-voila-le-travail-.html

Autant de sujets qui ont amené SUD Éducation Lorraine à organiser un stage de formation syndicale sur les conditions de travail pour apporter des réponses concrètes aux problèmes rencontrés quotidiennement dans les établissements.

Renseignements et formalités d'inscriptions disponibles ici.

Formation syndicale : CONDITIONS DE TRAVAIL

Sud Education Lorraine — 2013-04-09T07:00:00Z

Ouverte à tous les personnels de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, de l'Académie, enseignants, enseignants-chercheurs, agents, titulaires, contractuels, vacataires, AED, AVS, EVS (CUI), infirmiers et médecins scolaires, COP, assistants sociaux, ATRF, personnels administratifs.... titulaires ou non, syndiqués ou non.

FORMATION "CONDITIONS DE TRAVAIL"

Vendredi 7 juin 2013 IUFM de NANCY- MAXEVILLE 5 rue Paul Richard 54320 MAXEVILLE Salle des conférences

Nombre d'élèves par classe, harcèlement au travail, visites médicales du travail, conséquences des réformes, commission conditions de travail, accompagnement militant …

Autant de sujets qui ont amené SUD Éducation à organiser un stage de formation syndicale sur les conditions de travail pour apporter des réponses concrètes à des problèmes rencontrés quotidiennement dans les établissements.

A partir de situations réelles vécues, une "boîte à outils" sera fournie : nombre maximum d'élèves par classe, accompagnement militant (visites médicales du travail, harcèlement...), usage des documents officiels (registre de santé de sécurité et des conditions de travail, registre des dangers graves et imminents, droit de retrait), participation aux commissions d'hygiène et de sécurité, amélioration des conditions de travail, utilisation du code du travail et des décrets applicables à la fonction publique …

Pour toute question, contactez SUD Éducation Lorraine : sudeduclor@gmail.com

La formation syndicale est un droit qui ne s'use que si l'on ne s'en sert pas !

Pour participer :

Déposez votre demande de congé auprès de votre supérieur hiérarchique :
le 7 mai 2013 au plus tard
Faites-le dès aujourd'hui ! Modèle de demande disponible ici.
Inscrivez-vous à sudeduclor@gmail.com

Affiche à reproduire et diffuser dans vos établissements :


afficheformation7juin2013

Mobilisation interprofessionnelle le 9 avril : le patronat ne doit pas faire la loi !

Sud Education Lorraine — 2013-04-03T13:22:09Z

Solidaires réaffirme son opposition résolue aux principales dispositions contenues dans l'accord interprofessionnel sur l'emploi du 11 janvier 2013 et reprises dans le projet de loi du gouvernement.

Solidaires appelle à participer massivement à la journée d'action nationale interprofessionnelle du 9 avril contre ce projet de loi.

Les manifestations du 5 mars ont montré qu'un mouvement unitaire contre l'accord national interprofessionnel signé par le patronat, la CFDT, la CGC, la CFTC, soutenu par l'UNSA, et parrainé par le gouvernement, se développe.

Ces cadeaux supplémentaires au patronat sont insupportables, ce texte ne doit pas être traduit dans la loi.

La possibilité de baisse des salaires, la suppression de certains « plans sociaux » sans remettre en cause les licenciements, les recours juridiques plus difficiles pour les salarié-es volé-es par leur patron, la précarité toujours plus institutionnalisée avec l'invention d'un CDI intérimaire, ...C'est le cahier revendicatif du MEDEF que le gouvernement propose de reprendre dans le Code du travail !

ANI : On est tous contre !

L'Union syndicale Solidaires appelle les salarié-es, chômeurs/chômeuses et retraité-es à participer massivement à la journée d'action nationale interprofessionnelle du 9 avril contre ce projet de loi. Il s'agit d'amplifier et d'élargir la mobilisation après la réussite de la première étape du 5 mars pour montrer notre détermination au gouvernement.

Les équipes syndicales Solidaires mettront tout en œuvre pour la réussite des grèves et manifestations qui seront décidées unitairement.

Pour l'Union syndicale Solidaires, le patronat le doit pas faire la loi !

ANI : Pas question d'avaler cette couleuvre !

Retrouvez le dossier (analyses, tracts, pétition, matériel de Solidaires ou unitaire) sur l'Accord "Compétitivité des entreprises et sécurisation de l'emploi" également dit ANI (Accord national interprofessionnel) sur le site de Solidaires

RENDEZ-VOUS EN LORRAINE :

EPINAL : Rassemblement intersyndical devant le siège du MEDEF rue André Vitu mardi 9 avril à 11 heures.

Déclaration commune SUD-FO-CGT-CNT-SNE en Lorraine le 28 mars

Sud Education Lorraine — 2013-03-29T07:54:37Z

Ce lundi 25 mars les fédérations FNEC FP-FO, FERC-CGT, SUD éducation et la FTE-CNT et FAEN ont été reçues par le Cabinet du Ministre Vincent Peillon.

Le Ministre refuse toujours d'entendre les personnels, qui étaient massivement en grève le 12 février pour l'abrogation du décret sur les rythmes scolaires, l'abandon du projet de loi de territorialisation de l'école et l'ouverture de discussions sur les revendications des personnels.

Rien n'est réglé !

Tous les jours, de nouveaux conseils municipaux adoptent des délibérations pour l'annulation du décret. Les communes qui souhaitent demander le report à 2014 doivent le faire avant la fin du mois, dans 3 jours. A ce jour, plus de 90 % des communes du pays ont décidé de ne pas appliquer le décret, dont de grandes villes socialistes comme Lyon ou Lille.

Ce 25 mars, 60% des enseignants des écoles de Paris étaient en grève à l'appel du SNUDI-FO, du SNUipp-FSU, de la FERC-CGT, de SUD'éducation, du SE-UNSA, du STE CNT pour l'abrogation du décret sur les rythmes scolaires. 1500 manifestants se sont rassemblés devant l'hôtel de Ville de Paris pendant la réunion du conseil municipal qui a adopté le voeu mettant en oeuvre le décret en 2013.

A Metz, le maire a annoncé vendredi la mise en œuvre de la réforme dès la prochaine rentrée, alors que le Conseil Municipal ne se réunit que ce soir.

En Lorraine, alors que de nouvelles suppressions de postes sont prévues dans l'académie de Nancy-Metz, les organisations syndicales de l'éducation Snudi-FO, CGT Educ'Action, SUD Education, SNE et STE CNT ont appelé à la grève aujourd'hui pour demander :

l'abrogation du décret sur les rythmes scolaires
l'abandon du projet de loi d'orientation de l'école
l'ouverture de négociation sur les revendications des personnels

Parents, associations, collectivités, personnels ne veulent pas de cette réforme. Le ministre doit nous entendre.

Rythmes scolaires, Loi d'orientation pour l'école... De quoi la REFONDATION est-elle le nom ?

Sud Education Lorraine — 2013-03-27T13:57:28Z

Refondation : « Action de fonder sur de nouveaux principes, sur de nouvelles bases » (Le Robert).

Pendant 10 ans, le gouvernement UMP s'est attaqué à tous les niveaux du système scolaire et universitaire, avec deux objectifs :

Réduction des coûts : 80 000 postes supprimés, recours aux contrats précaires et aux heures sup., effectifs-classes record, pénurie de remplaçants, démantèlement des RASED, instauration d'un tronc commun pour remplir les classes en lycée, suppression de dédoublements, -25% de formation et mixage des publics en LP, fermetures de sections d'enseignement pro., politiques favorables à l'apprentissage et à l'école privée, disparition de la formation initiale et continue...

Transformation libérale de l'école : soumission de l'école aux besoins du marché du travail, centrage des programmes sur les « fondamentaux » et école du socle, enseignement et évaluation par compétences (LPC), autonomie des établissements (RCBC, LRU) et mise en concurrence, assouplissement de la carte scolaire, renforcement des liens entre l'école et l'entreprise, stages en entreprise dès le collège (PDMF, loi Cherpion), augmentation des périodes de stage en LP, convention E.N.-MEDEF, redéfinition de l'orientation scolaire en tri et insertion professionnelle, renforcement du pouvoir hiérarchique et management à la sauce privée...

Et quel bilan ! Aujourd'hui, combien de collègues démunis, incapables de faire face aux difficultés rencontrées par les élèves fragiles... Combien ont le sentiment de ne pas faire le métier qu'ils avaient choisi, subissant la transformation des missions de l'école plutôt que d'en être acteurs... Et combien de collègues en état de fatigue extrême, voire de détresse quand les charges de travail s'accroissent, en même temps que les pressions hiérarchiques...

Alors oui, il est temps de refonder le système éducatif sur de nouvelles bases, c'est-à-dire remettre en cause toutes les contre-réformes destructrices de ces 10 dernières années, mais surtout de revenir sur les principes et l'orientation qui les fondent. En somme : cesser d'en faire l'usine qui fabrique à moindre coût et trie les futurs travailleurs compétitifs, pour en faire le lieu qui libère et émancipe les futurs adultes...

Aujourd'hui, le projet de « refondation de l'école » que nous propose le gouvernement a-t-il cette ambition ?

Derrière les deux sujets qui occupent le devant de la scène (postes et rythmes scolaires), à grand renfort de communication ministérielle et de relais dans les médias, quelle est la réalité de la refondation Peillon ?

Ce qui est maintenu :

Le gouvernement conserve le socle commun mais annonce une harmonisation compétences-programmes. Si cette ambition a le mérite de vouloir reconnecter deux logiques qui, pensées indépendamment, conduisaient à des absurdités pédagogiques et à une surcharge de travail pour les enseignants, sur le fond cette rationalisation vise surtout à légitimer et entériner la logique des compétences au yeux des personnels. En tout cas, le gouvernement confirme que l'approche par les compétences est positive et l'idée même de socle commun est maintenue et toujours considérée comme « SMIC scolaire », c'est-àdire comme les compétences minimales garanties notamment aux enfants des classes populaires pour leur permettre une insertion professionnelle. Il conserve également le Livret personnel de compétences (simplifié). De ce point de vue, le gouvernement s'inscrit dans la droite ligne du précédent mais surtout des transformations des systèmes éducatifs sous l'influence du patronat européen : Il s'agit de décliner chez nous le dispositif « Europass » ayant pour ambition de recueillir de manière détaillée et numérique toutes les données sur la vie scolaire et professionnelle de chaque individu et devant lui permettre de se vendre en tant que travailleur dans toute l'Europe.

Réformes des 3 lycées . Même si elles ont été vivement critiquées à l'époque par l'actuelle majorité, aucune d'entre elles n'est remise pour l'instant en cause. Symptomatique de ce statu quo, le sort des collègues de la voie technologique : V. Peillon avait dénoncé la réforme STI2D, mais l'une de ses premières décisions en septembre a été de contraindre dans l'urgence les collègues des 16 disciplines ex-STI à se repositionner sur l'un des 4 nouveaux CAPET généralistes issus de la réforme. Au-delà du fait que cette décision entérine la réforme, la méthode s'est révélée particulièrement brutale pour les collègues.

Le processus de territorialisation se poursuit. La revendication du passage à l'« acte III de la décentralisation » affirmée haut et fort par l'association des régions de France (majoritairement socialistes) avait trouvé une oreille attentive concernant l'orientation chez un Sarkozy obnubilé par les suppressions de postes de fonctionnaires d'Etat. Le gouvernement actuel achève la régionalisation des CIO. Si nos collègues COPsy ne savent pas encore ce qu'il va advenir de leur statut, une chose est sûre : c'en est fini de l'orientation scolaire telle que nous l'avons connue, tenant compte des aspirations et difficultés des élèves, place à l'orientation professionnelle pour tout public, régionalisée, tenant compte du marché local de l'emploi et du besoin en main d'oeuvre des entreprises.

Mais le gouvernement va plus loin, car ce que les régions revendiquent c'est la décentralisation de toute la formation professionnelle. Le projet de loi d'orientation prévoit que la définition des cartes de formation soit de compétence régionale. Ce seront à présent les Régions qui définiront quelles formations professionnelles seront proposées sur leur territoire et sous quelle forme : la mise en concurrence des LP et de l'apprentissage a encore de beaux jours devant elle. Mais surtout, il est à craindre qu'au final ce soient le marché de l'emploi et le patronat local qui tranchent. Nous ne sommes ici plus qu'à un pas de la régionalisation des professeurs de LP. Citons encore, dans ce registre, l'instauration de projets éducatifs territoriaux dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires pour le premier degré, ainsi que la contractualisation des moyens dans le second degré par contrats d'objectifs tripartites établissement-Rectorat-Conseil général ou régional.

Ce qui change :

Cycle commun école-collège : en lien direct avec l'école du socle, le gouvernement prévoit l'expérimentation d'un cycle commun alliant CM1, CM2, 6e, avec la création d'un conseil pédagogique spécifique mixte et l'expérimentation sur 5 ans de regroupements pédagogiques entre le collège et les écoles du secteur. Si les résistances à ce projet ont freiné les velléités d'une application générale dès maintenant, c'est bien le projet d'école du socle qui avance ici. L'expérimentation donnera-t-elle lieu à un véritable bilan ou ne servira-t-elle qu'à légitimer une généralisation déjà décidée ? Au delà des questions de charge de travail et de bénéfice réel du dispositif, il est à craindre que se profile ici une rupture avec l'organisation actuelle des écoles, sans supérieur hiérarchique, et que le gouvernement avance un peu plus, dans le même sens que les EPEP, vers l'établissement de grandes écoles du socle dont le principal serait le chef.

Scolarisation des enfants de deux ans , prioritairement en ZEP, milieu rural et DOMTOM : Comment ne pas souscrire à la volonté de relancer la scolarisation des enfants de moins de trois ans ? Mais cette intention est soumise à un tas de conditions : manque de moyens des collectivités territoriales (locaux, dortoirs, places en cantines, ATSEM...) et nécessité pour les équipes enseignantes de faire un projet à moyens constants si elles souhaitent accueillir une classe de deux ans. Au mieux, ces déclarations d'intention se résumeront dans les faits à du saupoudrage. Toujours est-il qu'elles conservent un arrière goût de LOLF : soumission des moyens aux projets (et non aux besoins) et contractualisation des écoles sur le mode des contrats d'objectifs du second degré au risque de voir remis en cause la politique d'éducation prioritaire (fondée, elle, sur les besoins).

Plus de maîtres que de classes : Ici aussi, c'est un dispositif soumis à projet et réservé à un public prioritaire. Pour l'heure il s'appuie essentiellement sur le renouvellement de dispositifs déjà existants. Côté inquiétudes : on attend de voir de réelles créations de postes statutaires pour ces maîtres supplémentaires et on ne sait pas comment leurs missions s'articuleront avec celles des RASED. Le pire serait qu'ils finissent par s'y substituer.

Éducation prioritaire : Pas de véritable décision, mais des annonces. Le dispositif ECLAIR serait abandonné et le Ministère entend sortir du zonage et des labellisations stigmatisantes. Il annonce vouloir attribuer des moyens supplémentaires de manière graduée et pluriannuelle, ainsi que stabiliser les équipes en attribuant des décharges horaires pour les collègues en service au sein de l'éducation prioritaire, plutôt que des primes ou des indemnités. Mais ici aussi, c'est sur le mode de la contractualisation via les contrats d'objectifs que ces dispositifs seront mis en place (et non sur le seul repérage des besoins). Encore une fois, plus que la rupture avec la tendance de mise en concurrence croissante des écoles et établissements, générant le clientélisme, ce qui s'annonce ici est plutôt une retouche (et donc une confirmation) de cette tendance en donnant un coup de pouce aux milieux dits défavorisés.

Programmes : Le Ministère entend mettre en place un Conseil supérieur des programmes chargé de faire des propositions sur les programmes, les épreuves d'examen et les concours de recrutement des enseignants. Il aurait notamment pour mission de travailler à la mise en cohérence des programmes et du socle commun. Mais aucune véritable réforme n'est à prévoir pour l'instant et il n'est pas prévu d'abroger les programmes contestés dans le primaire mais aussi considérés comme infaisables dans certaines disciplines au lycée.

Derrière la com'

Rythmes scolaires : Le décret prévoit 4 journées de classe de 5h30 maximum et ½ journée de 3h30. Les aides personnalisées sont remplacées par des activités pédagogiques complémentaires (54h annualisées) définies localement par le conseil d'école ou la commune. Si la réforme nous est vendue comme n'augmentant pas le temps de service des enseignants, elle dégradera leurs conditions de travail et de vie car le temps de présence effective et les trajets augmenteront fortement. Et quel bénéfice pour les élèves quand les programmes sont toujours aussi lourds, les journées aussi longues, les RASED aussi manquants et une prise en charge différente et donc inégalitaire selon les communes ? L'objectif (libéral) est clairement affiché par le ministre : « faire évoluer l'école autour d'un projet éducatif territorial (PET) ». Pour SUD, les mairies n'ont pas à intervenir dans les choix et l'organisation pédagogique des écoles !

Postes : Le candidat Hollande avait promis de créer de 60 000 postes sur le quinquennat et de revenir, dès la rentrée 2012, sur les 14 000 suppressions prévues par le gouvernement précédent. Bien loin de ces promesses, à la rentrée 2012, à peine plus de 1000 postes ont été débloqués pour faire face à l'urgence (une dizaine pour notre Académie). Qu'en est-il de la promesse des créations à venir ? Notons déjà que même si la promesse est tenue, elle ne rétablit qu'au ¾ ce qui a été supprimé sur le quinquennat Sarkozy. Et sera-t-elle tenue ? Le Ministère a refusé d'inscrire la programmation de ces postes dans la loi d'orientation pour l'école (mais seulement en annexe). Elle n'est donc pas contraignante et chaque année la loi de finance pourra la revoir à la baisse, ou revenir dessus. Par ailleurs, de quels types de postes s'agit-il ? Pour 2013-2014, le gouvernement prévoit environ 7 000 emplois supplémentaires, mais ils consisteront en des contrats précaires d'un an et à temps partiel attribués à un peu plus de 20 000 candidats admissibles aux concours. Le recrutement statutaire, lui, ne dépasse guère les départs à la retraite. Aussi, si le gouvernement procède à de véritables recréations de postes, celles-ci n'interviendront qu'en septembre 2014 soit déjà quasiment à mi-mandat. Derrière les annonces et la com', on a bien compris que le gouvernement n'a pas l'intention de revenir sur les effectifs-classes définis par la droite. Preuve en est la poursuite des suppressions de postes dans l'académie de Nancy-Metz pour la rentrée 2013 sous prétexte de légère baisse démographique.

SUD Éducation Lorraine estime que le projet Peillon pour l'école n'a de refondation que le nom. Comment se satisfaire d'effectifs-classe identiques, du non rétablissement des postes en RASED, de la poursuite du recours aux contrats précaires et aux heures supplémentaires ? Comment se résoudre à ce que les réformes des trois lycées, faites dans le cadre de la RGPP avec pour principal but la suppression de postes, ne soient pas remises en cause ? Comment accepter que l'organisation de l'école soit de plus en plus territoriale et donc inégalitaire ? Mais surtout, comment accepter la poursuite de l'orientation libérale des politiques éducatives, avec le maintien des fondements idéologiques utilitaristes du socle commun, du LPC, des programmes de 2008 ? SUD Éducation Lorraine n'accepte pas que la nouvelle majorité assigne, elle aussi, à l'école la seule mission de fabriquer à moindre coût des futurs travailleurs compétitifs. Nous continuerons à nous battre pour nos conditions de travail ainsi que pour une école publique, laïque, égalitaire et émancipatrice.

Le 4 pages "Refondation" en version PDF :


4pagesRefondation

Tous en grève le jeudi 28 mars !

Sud Education Lorraine — 2013-03-21T17:44:00Z

Les organisations CGT – SUD – CNT appellent les personnels des premier et second degrés de l'académie de Nancy-Metz à la grève le jeudi 28 Mars 2013.

Les organisations CGT – SUD – CNT appellent les personnels des premier et second degrés de l'académie de Nancy-Metz à la

GREVE JEUDI 28 MARS 2013

Pour réclamer :

l'abrogation du décret sur les rythmes scolaires
qui n'apporte aucune amélioration significative pour les élèves et dégrade les conditions de travail des personnels
l'abandon de la loi d'orientation
qui territorialise l'éducation et ne remet en cause aucune des contre-réformes précédentes
l'annulation des suppressions de postes
qui se poursuivent dans notre Académie

Rassemblement(s) académique(s) :
à Metz : 10h30 devant l'Inspection Académique
à Nancy : 15h devant le Rectorat

L'appel local à reproduire et diffuser :


Appel_local28mars2013

L'appel de la fédération SUD Education à reproduire et diffuser :


Appel_fédéral28mars2013

L'appel national FO-CGT-SUD-CNT :


Appel national FO-CGT-SUD-CNT

Epreuve orale langue vivante au bac

Sud Education Lorraine — 2013-02-20T17:12:57Z

Cher(e) collègue,

Le principe d'évaluer au baccalauréat la compréhension et l'expression orales en langues vivantes reçoit l'assentiment de nombreux collègues enseignant en LV.

Cependant, les modalités d'organisation de ces épreuves sont très contestables sur la forme : urgence dans la mise en œuvre de cette réforme, surcharge de travail non indemnisé pour concevoir les sujets, consignes contradictoires, absence de matériel adapté, absence de validation des sujets par les IPR, organisation différente selon les établissements, épreuves prises sur le temps d'enseignement...

Ces modalités sont également et surtout contestables sur le fond. En effet, le fait de demander aux enseignants de faire passer les épreuves en réalisant eux-mêmes les sujets et en évaluant leurs propres élèves, remet gravement en cause le caractère national et anonyme du baccalauréat et donc son principe d'équité.

Nous estimons que s'ouvre ici une brèche. Dans un contexte de mise en concurrence croissante des établissements entre eux et d'évaluation de leurs résultats, on voit vite où peut nous conduire un système où l'enseignant est juge et partie dans l'évaluation de ses élèves. Au final, c'est la valeur même du baccalauréat, en tant que diplôme qui risque d'être mis en cause. Nous le savons, à l'échelle européenne les diplômes nationaux sont dans le viseur des politiques libérales qui veulent transformer les systèmes éducatifs et s'attaquer aux codes et aux droits du travail. Leur objectif : remettre en cause les conventions collectives fondées sur les diplômes nationaux, au profit d'une négociation individuelle à partir d'un kit de compétences personnalisées "à vendre" aux employeurs. Livret personnel de compétences, certification en langues, "formation tout au long de la vie", généralisation du CCF en lycée professionnel, et aujourd'hui ECA en langue vivante... Tout cela participe de cette même logique qui peu à peu transforme l'école républicaine en école au service du marché du travail.

La fédération SUD Éducation s'est adressée au Ministère pour demander un moratoire à la mise en place de cette réforme. En l'absence de réponse, nous avons également exprimé auprès des inspecteurs généraux tout ce que ces épreuves ont de contestable.

Localement, SUD Éducation Lorraine appelle les collègues de langues à se réunir pour échanger sur le sujet. Nous soutiendrons concrètement tous les collègues qui se mobiliseront et s'exprimeront collectivement sur le sujet. Dans plusieurs établissements de France, des actions collectives ont déjà vu le jour : lettre aux parents, motion en CA, courrier aux inspecteurs, pétitions, refus d'évaluer ses propres élèves...

Vous trouverez, ci-dessous, un exemple de lettre/motion que vous pouvez reprendre et adapter.

Vous trouverez également un exemple de lettre aux parents que vous pouvez remettre par exemple aux représentants des parents du CA de votre établissement.

Cordialement,

SUD Éducation Lorraine.

Lettre-motion modifiable en version DOC :


lettre_motion

Lettre aux parents modifiable en version DOC :

Lettre ouverte de SUD Education Lorraine sur la situation d'enfants non scolarisés à Lunéville

Sud Education Lorraine — 2013-02-20T16:56:48Z

Messieurs,

Le syndicat SUD Éducation Lorraine souhaite attirer votre attention sur la situation que vivent actuellement des enfants d'origine roumaine installés, depuis environ six mois, à Lunéville. En effet, un certain nombre d'entre eux n'est pas scolarisé, alors que leurs parents ont régulièrement procédé à leur inscription (obligations médicales respectées). Sept enfants attendent leur entrée en maternelle et douze en primaire.

Or, les textes officiels font état du droit de ces enfants à bénéficier du service scolaire : "L'enfant nouvellement arrivé en France (français ou étranger) est accueilli en classe ordinaire. À partir du CP, s'il ne maîtrise pas suffisamment le français ou les apprentissages scolaires, il peut être accueilli dans une unité pédagogique. L'obligation de scolarisation s'applique, de la même manière, pour les enfants non-francophones nouvellement arrivés que pour les autres enfants." (circulaire du 02 octobre 2012, sur l'organisation de la scolarité des élèves non-francophones, nouvellement arrivés en France).

Le syndicat SUD Éducation Lorraine vous demande donc par ce courrier de vous pencher sur la situation de ces enfants, de telle sorte qu'ils puissent être accueillis, le plus rapidement possible, dans les établissements scolaires de Lunéville et pour que le droit fondamental à l'instruction et à l'école soit pleinement reconnu, à toutes et à tous, sur le territoire de la République.

Recevez, Messieurs, l'expression de nos salutations distinguées.

Sud Éducation Lorraine

RIS EVS/AED/AVS/AP/ASco SUD Education

Sud Education Lorraine — 2013-05-16T18:23:01Z

Informez-vous sur vos droits !

Organisez-vous collectivement pour améliorer vos conditions de travail !

Participez à la Réunion d'Information Syndicale de SUD Éducation, sur temps de travail et sans perte de salaire !

Le 4 juin 2013 de 13h30 à 16h30 à l'IUFM de Maxéville

Plus d'informations et formalités d'inscriptions en cliquant ici.

conseil fédéral (journée supplémentaire)

Sud Education Lorraine — 2013-05-03T19:14:48Z

Le 26 juin à 10:00 : journée supplémentaire de CF à la Bourse du Travail, Paris - Agenda

Stage "Les zapatistes, la construction de l'autonomie et les luttes anticapitalistes au Mexique"

Sud Education Lorraine — 2013-05-03T18:07:54Z

Vendredi 21 juin 2013 de 10h00 à 17h00 et Samedi 22 juin 2013 de 9h00 à 16h00 dans les locaux de Solidaires, 144 bd de la Villette, 75019 Paris (métro Colonel Fabien ou Jaurès). Inscriptions : cefi@solidaires.org

Programme :
1er jour : Présentation générale des luttes anticapitalistes et du syndicalisme au Mexique / le mouvement zapatiste et l'Autre Campagne.
2e jour : Construction de l'autonomie : santé, éducation, coopératives, organisation politique / Prisonniers politiques / Discussion sur l'implication de Solidaires avec les Zapatistes

S'inscrire et déposer sa demande de congé pour formation syndicale avant le 20 mai.

Stage "Les zapatistes, la construction de l'autonomie et les luttes anticapitalistes au Mexique"

Sud Education Lorraine — 2013-05-03T18:07:47Z

S'inscrire et déposer sa demande de congé pour formation syndicale avant le 20 mai.

Commission fédérale "second degré"

Sud Education Lorraine — 2013-05-03T17:30:05Z

Le 27 mai à 10h à la Bourse du travail de Paris - Agenda

SUD Éducation Lorraine - Académie de Nancy-Metz

Réunion d'Information Syndicale EVS/AED/AVS/AP/ASco

Informez-vous sur vos droits !

Organisons-nous collectivement pour améliorer nos conditions de travail !

Participez à la réunion d'information syndicale de SUD Éducation : sur le temps de travail et sans perte de salaire !

Le 4 juin 2013 de 13h30 à 16h30 à l'IUFM de Maxéville

Contre le LPC, continuer et amplifier le combat !

Evolution historique

Une grave menace à trois niveaux

Argumentaire conditions de travail : Et voilà le travail !

C'est quoi ce travail !

une seule adresse :

http://www.sudeducation.org/-Et-voila-le-travail-.html

Renseignements et formalités d'inscriptions disponibles ici.

Formation syndicale : CONDITIONS DE TRAVAIL

FORMATION "CONDITIONS DE TRAVAIL"

Vendredi 7 juin 2013 IUFM de NANCY- MAXEVILLE 5 rue Paul Richard 54320 MAXEVILLE Salle des conférences

La formation syndicale est un droit qui ne s'use que si l'on ne s'en sert pas !

le 7 mai 2013 au plus tard

Mobilisation interprofessionnelle le 9 avril : le patronat ne doit pas faire la loi !

RENDEZ-VOUS EN LORRAINE :

Déclaration commune SUD-FO-CGT-CNT-SNE en Lorraine le 28 mars

Rythmes scolaires, Loi d'orientation pour l'école... De quoi la REFONDATION est-elle le nom ?

Aujourd'hui, le projet de « refondation de l'école » que nous propose le gouvernement a-t-il cette ambition ?

Ce qui est maintenu :

Ce qui change :

Derrière la com'

Tous en grève le jeudi 28 mars !

Les organisations CGT – SUD – CNT appellent les personnels des premier et second degrés de l'académie de Nancy-Metz à la

GREVE JEUDI 28 MARS 2013

Pour réclamer :

l'abrogation du décret sur les rythmes scolaires

l'abandon de la loi d'orientation

l'annulation des suppressions de postes

Rassemblement(s) académique(s) : à Metz : 10h30 devant l'Inspection Académique à Nancy : 15h devant le Rectorat

Epreuve orale langue vivante au bac

Lettre ouverte de SUD Education Lorraine sur la situation d'enfants non scolarisés à Lunéville

RIS EVS/AED/AVS/AP/ASco SUD Education

conseil fédéral (journée supplémentaire)

Stage "Les zapatistes, la construction de l'autonomie et les luttes anticapitalistes au Mexique"

Stage "Les zapatistes, la construction de l'autonomie et les luttes anticapitalistes au Mexique"

Commission fédérale "second degré"

Vendredi 7 juin 2013
IUFM de NANCY- MAXEVILLE
5 rue Paul Richard 54320 MAXEVILLE
Salle des conférences

Rassemblement(s) académique(s) :
à Metz : 10h30 devant l'Inspection Académique
à Nancy : 15h devant le Rectorat